Школа становлення викладача

Метою роботи школи становлення є:

• допомога молодому викладачу у розв’язанні конкретних проблем щодо методики викладання; ознайомлення його із сучасними методами й технологіями навчання;
• надання консультацій та допомоги у професійному становленні, виробленні власного стилю роботи, розвитку фахового потенціалу.

​Школа становлення ставить наступні завдання:

• допомогти у формуванні вмінь застосовувати теоретичні знання у конкретній практичній діяльності;
• сприяти ознайомленню із сучасними методами і технологіями навчання і виховання, передовим педагогічним досвідом і на цій основі – виробленню власного педагогічного стилю роботи.

​У професійному становленні молодого викладача має місце  наявність педагогічних здібностей, які  складаються з таких компонентів:

• Дидактичні - мистецтво передавати знання в доступній формі.
• Конструктивні - коли викладач не використовує готових рецептів, а сам створює їх для кожної конкретної ситуації.
• Експресивні - вміння в своє пояснення доречно включити гумор, доброзичливу іронію, жарт.
• Комунікативні - правильний підхід до здобувачів у процесі навчання і виховання.
• Здатність розподіляти увагу – вміння тримати увагу загальної аудиторії та легко переключатися з необхідності з одного об'єкта на інший.
• Акторські - вміння в залежності від обстановки і виховних завдань бути то добрим, то суворим, то спокійним, але завжди об'єктивним і справедливим.
• Вміння контролювати свої педагогічні та психологічні здібності, тісно пов'язані між собою.

​ Основні напрями роботи:

• Адаптація молодих викладачів до роботи в умовах освітнього закладу;
• Забезпечення участі молодих викладачів у безперервній освіті та надання допомоги у вирішенні професійних завдань;
• Формування індивідуального стилю творчої діяльності викладачів;
• Впровадження сучасних підходів, інноваційних освітніх технологій, передового педагогічного досвіду в навчально-виховний процес;
• Формування та розвиток знань з педагогіки, психології та методики викладання з урахуванням інноваційних підходів;
• Створення умов щодо становлення професійної майстерності, залучення молодих викладачів до наукової діяльності, реалізація принципів безперервності, систематичності та наступності професійної підготовки;
• Формування умінь планування, ведення обліку та контролю навчальних досягнень студентів, діагностика і корекція навчально-виховної, науково-методичної та творчо-пошукової діяльності.
• Формування системи знань щодо психолого-педагогічних та організаційно-методичних засад діяльності викладачів закладів вищої та фахової передвищої освіти;
• Систематизація знань та умінь з організації науково-дослідної роботи;
• Формування та розвиток теоретичної бази для забезпечення дисциплін, індивідуальної та самостійної роботи здобувачів освіти;
• Забезпечення методичної та наукової бази щодо розробки комплексів навчальних дисциплін;
• Вдосконалення знань та умінь щодо оцінювання навчальних досягнень студентів;
• Розвиток умінь та навичок роботи з інформаційним середовищем в навчальній платформі дистанційного навчання Microsoft office;
• Виховання відповідальності та творчого підходу у професійному зростанні;
• Набуття знань та умінь у роботі з навчальною документацією;
• Створення інноваційного та безпечного освітнього простору;
• Використання телекомунікаційних проектів в навчально-виховному процесі;
• Психолого-педагогічні та методичні аспекти роботи з обдарованими студентами та студентами з особливими освітніми потребами;
• Формування національної свідомості особистості;
• Стимулювання до партнерства та розвитку професійно-етичних якостей.

Зі самою свіжою та актуальною інформацією щодо підвищення професійної майстерності можно ознайомитися долучившись до Tелеграм каналу